Simon says

"Simón dice" es un juego tradicional que usamos con frecuencia en nuestras lecciones. Es un juego simple. Sólo tienes que seguir las instrucciones en caso de que la instrucción comience con la expresión "Simón dice". por ejemplo "" Simon dice aplaudir ", entonces debes aplaudir. Sin embargo, si la instrucción fuera "aplaudir ", no tienes que hacer nada .

Nosotros, como profesores, podemos explotar este juego de diferentes maneras

• Vocabulario: Partes del cuerpo, las articulaciones, acciones, 
• Esquema corporal: Identificar las partes del cuerpo en uno mismo o en su pareja. 
• Atención y concentración: "Simon" puede engañar y mostrar señales contradictorias o cambiar las órdenes muy rápido 
• Escuchar: Los estudiantes tienen que escuchar atentamente las instrucciones. Dos palabras diferentes pueden sonar muy similares. 

Yo uso este juego desde el primer grado hasta el sexto, incluso los adultos pueden disfrutar de este juego con un "Simon" con experiencia que sabe cómo desafiar el grupo

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Blowball

Hemos trabajado la respiración dentro del conocimiento del esquema corporal. Para hacernos más conscientes del acto respiratorio utilizamos unas caňitas de refresco. Inspirando por la nariz y luego soplando a través de ellas tratamos de dirigir una pelotita de ping-pong. Todo resultó más divertido cuando, una vez que supimos controlar la pelotita, pudimos empezar a jugar en equipo intentando que la bolita tocase la pared que defendía otro equipo.
Bautizamos el juego como BLOWBALL y nos divertimos mucho como podéis ver en este video

How To Play Marbles: Cap 1 We Believe In Magic

En el primer ciclo dentro de las actividades dedicadas a recuperar juegos tradicionales, pensé en recuperar los juegos con canicas. Habíamos observado que muchos de nuestros alumnos y alumnas tenían poca habilidad en las tareas que requieren motricidad fina: agarrar objetos pequeños, oponer diferentes dedos, pellizcar, hacer nudos sencillos... Así que jugar a las canicas cubriría muchas de las necesidades de mejora de estas habilidades. Además este tipo de juegos ayuda a medir distancias, contar y averiguar diferencias, hacer grupos; habilidades que influyen en el desarrollo de la competencia matemática. Por otra parte este juego en grupo requiere de esperar turnos, negociar para llegar a algunos acuerdos (a veces alguno de los jugadores debe recibir bolas de los demás o arriesgar más y también si las bolas en juego se recuperarán o no) y también recuperar el trueque y el intercambio de piezas "singulares". Desde el punto de vista de la maestra razones a cual más válida pero ¿cómo incitar a estas criaturas del s. XXI a engancharse en este juego ancestral?
Todo empezó con una petición a los Reyes Magos cuando sus carteros visitaron el cole en el 1er trimestre. Yo les pedí un juguete mágico y muy especial. Debía crecer cuando los niños y niñas se portasen bien y hacerse mas pequeño cuando no lo hacían. Como era de esperar los Reyes cumplieron y dejaron para cada niño y niñas de 1º y 2º 7 canicas. Cada niño/a trajo su calcetín para guardarlas y a partir de aquí empezó la magia. Bajar bien al gimnasio, recordar las normas de la clase y del aseo,jugar con los compañeros/as al juego propuesto... se premiaba con una canica por lo que los calcetines empezaron a crecer.

Cada día la clase de EF terminaba con un ratito para practicar y para ir aprendiendo algunos juegos sencillos.
Lo primero fue aprender a agarrar y lanzar las canicas con una mano. Las "mañas" del pulgar y del índice se resistieron un poco pero acabamos dominándolas. Algunos compañeros y compañeras se convirtieron en expertos en poco tiempo.

Continuará

Moving About: Come or Go

Texto y dibujo de Antonio Márquez 5º

Players sit in a circle. One of the players runs around the circle and then touches the head of one of her/his classmates and loudly says, "COME," or "GO."

If he/she says "come," the person whose head was touched stands up and runs, chasing the other player and trying to catch him/her. However, if he/she says "go," the person whose head was touched must run in the opposite direction as the first player. The two players then compete for the empty space left by the person whose head was touched, who is now running, and the player who first arrives and sits in the space wins.

When, in the case of a round of "come," someone is caught, or in the case of a round of "go," arrives second to the empty space in the circle, he/she loses and has to sit inside the circle, "the saucepan," and wait there until another player loses.

This game is very usefull for learning and reinforcing the concepts related to both verbs and children have great fun with it.

Read it in Spanish

The Body Relay Game

This game is very useful during the first term, as it allows the children to revise and learn vocabulary related to body while also participating intensely in a relay game.
Materials:
Paper dolls (one per team). Cut and separate parts of the body. The number of pieces should correspond with the pupils' ages and knowledge of the body. The number of pieces for each doll should equal the number of players on each team. Alternatively, the number of pieces for each doll can equal a number that can be evenly divided to equal the number of players on each time (for example, 6 team members can play with a doll with 12 pieces).
Development:
In a large space, ask each team to form a line some distance away from the pieces of the dolls, which should be mixed into piles and placed far in front of the lines of team members.
The teacher should then indicate how each player must move (running, jumping, on all fours, etc.) when going to collect a piece from the pile. Each player should maintain the movement style throughout his or her turn, and upon reaching the line of team members, pass a baton or slap hands with the next team member to indicate that it is now that team member's turn. When doing so, the player should say the English word for the body part he or she has collected. When all pieces have been collected, the team members must work together to assemble the doll.
If a player forgets the word for the body part that he or she has collected, he or she may ask,
"How do you say [the Spanish word for the body part] in English?" If you have a Language Assistant, you can revise the vocabulary before starting the game, and he or she can help you to answer the questions your pupils ask.
Teams can race against the clock rather than compete against other teams in order to build team spirit and encourage cooperation.
Léelo en español

Poor Kitten!

Es otro juego para la parte final de la clase. Se trata de controlar las ganas de reírse en una situación bastante cómica. Uno/a de los jugadores se convierte en "kitten" y debe buscar un dueño/a. Acercándose gateando a alguien, maúlla tres veces, e intenta con gestos "gatunos" hacer reir a esa persona. Sin reirse, sin sonreir, esa persona debe acariciarle tres veces a la vez que dice Poor kitten! y para que se vaya a buscar a otro debe decir " It´s a pity". Si no consigue decir toda la frase sin reirse ocupa el lugar del gatito.

What's your name?

Este juego está dentro de la unidad "Throw & catch" del primer ciclo. Es un juego de pies quietos. Necesitamos sólo una pelota y un grupo con ganas de jugar. El juego consiste en que todos corren hasta que la persona que tiene la pelota dice "stop" entonces señala a alguien con el dedo a la vez que le pregunta "What's your name?". La persona señalada debe contestar "My name is..." entonces le lanzan la pelota. Si la recoge, se reinicia el juego con una nueva carrera. Si no consigue atraparla el grupo decide: Si es porque no ha podido (falta de habilidad del receptor) se sienta un turno, si es porque no se la lanzaron bien (falta de habilidad del lanzador) le entregan la pelota y quien se sienta un turno es la persona que le tiró la pelota.

Se aumenta o disminuye la dificultad cambiando el tamaño de la pelota, lanzando otros objetos o multiplicando los móviles . Esto permite jugar con grupos de más edad

Who took the cookie from the cookie jar?

Este es un juego estupendo para la última parte de la clase (vuelta a la calma). Sentados en círculo cada jugador/a toma una galleta del bote de las galletas ( material preparado al uso, sobres-galleta con un papelito en su interior). En las galletas pueden encontrar dos mensajes: NOT ME o I TOOK THE COOKIE. Las instrucciones que daremos al alumnado son:
First took a cookie and look inside. You'll find a message... Read it SECRETLY. Don't let your classmates to see your message. Put the paper inside the cookie after read it
PE teacher o the "Language Assistant" comienza el juego con la siguiente cantinela:
Who took the cookie from the cookie jar? *****Took the cookie from the cookie jar?
a lo que ***** responde: Who me? y todos Yes, you!. Entonces si su mensaje era "not me", responde: NOT ME, a lo que los demás preguntan Then, who? En ese momento nombra a otra persona del corro y se reinicia la cantinela.
En el caso que la persona elegida tenga en su galleta el mensaje "I took the cookie" responderá en consonancia: Who me?, Yes you! ... I took the cookie... y la persona que dijo su nombre gana una pequeña recompensa. El juego termina cuando se descubre a todas las personas que "cogieron las galletas".
PD: en el bote de las galletas ponemos dos o tres "I took" dependiendo del número de jugadores/as
También puede acompañarse el juego con ritmo de palmas, y te quedas fuera si pierdes turno.

Couple races

Esta actividad es muy útil para consolidar vocabulario. Se basa en el juego "Palmas corridas".

Se sitúan dos equipos a cierta distancia y detrás de sendas lineas marcadas en el terreno. cada miembro del equipo tiene una flash card con elementos de una categoría (p.e. ropa, frutas, ...) en el centro del campo de juego otro montón de cartas pertenecientes a una categoría relacionada (p.e. partes del cuerpo, meses de año,...).

Antes de comenzar el juego se establece cómo se emparejarán las cartas (prendas de ropa que puedan ponerse en esa parte del cuerpo, frutas que pueden encontrarse en ese mes de año,etc).

El juego empieza cuando uno de los jugadores/as toma una carta del montón del centro y sin que nadie la vea se acerca a la zona del equipo contrario. Allí todos deben enseñarle sus cartas y extender una mano, el jugador elije con una palmada a la persona que tiene la carta adecuada para que le persiga. Si llega a su campo sin que le alcance gana la carta y el perseguidor coge una carta del montón del centro y reinicia el juego. Si le atrapan entrega su carta al otro equipo y elige a un compañero/a para que inicie el juego de nuevo.

Cuando se termina el montón de cartas de en medio se reúnen los dos equipos para puntuar. Se ganan puntos por cada pareja bien formada (p.e. guante-mano, calcetín -pie, gafas-ojos,..) mostrando las cartas al grupo, hay que "presentar" la pareja en inglés " this is a glove and this is a hand" . Si el jugador o jugadora "presenta" bien las cartas gana tres puntos. Si no puede hacerlo puede ayudarle un compañero/a, en este caso gana dos puntos. En caso contrario hay un turno de rebote al otro equipo que en caso de acertar se lleva los dos puntos. Así puede ser que el equipo con más parejas formadas no consiga ganar finalmente el juego.