Basketball song

Una de las características de la metodología AICLE que sustenta a los proyectos bilingües es la interrelación entre áreas de conocimiento y en especial entre las que utilizan la L2 como elemento comunicativo. Este vídeo es un ejemplo y de cómo desde la clase de inglés y a través de elementos de educación artística se contribuye al desarrollo de la competencia comunicativa en la de EF. A través de la canción se trabajan contenidos del bloque de habilidades básicas, lanzar (to throw), tirar (to shoot) y pasar (to pass) en una situación de juego en la que realiza un conteo de puntos (scoring).
Si somos capaces de organizarnos y colaborar en el desarrollo de contenidos de este tipo estaremos favoreciendo el desarrollo del proyecto bilingüe del centro y la puesta en práctica de un curriculo unificado. Sin duda la coordinación, el tiempo necesario para la coordinación que hace posible estas experiencias es el caballo de batalla a conseguir en cursos venideros.
Gracias a la Teacher Rocío y a los niños y niñas de tercero por este magnífico trabajo

Read it in english

Activities in Nature

Last week we spend four days at Noguera de la Sierpe, a beautiful place inside the National Park of Cazorla. During these days we practise different outside sports like climbing, archery, trekking, and several more.
Here you have a presentation about our activities, it has plenty of usefull vocabulary. Enjoy it!

Sports you can do, play or go

When you talking about sport you can use different verbs . When is correct use of one of them instead the others? Learn it funny and easily in this glogster

 

The Body Relay Game

This game is very useful during the first term, as it allows the children to revise and learn vocabulary related to body while also participating intensely in a relay game.
Materials:
Paper dolls (one per team). Cut and separate parts of the body. The number of pieces should correspond with the pupils' ages and knowledge of the body. The number of pieces for each doll should equal the number of players on each team. Alternatively, the number of pieces for each doll can equal a number that can be evenly divided to equal the number of players on each time (for example, 6 team members can play with a doll with 12 pieces).
Development:
In a large space, ask each team to form a line some distance away from the pieces of the dolls, which should be mixed into piles and placed far in front of the lines of team members.
The teacher should then indicate how each player must move (running, jumping, on all fours, etc.) when going to collect a piece from the pile. Each player should maintain the movement style throughout his or her turn, and upon reaching the line of team members, pass a baton or slap hands with the next team member to indicate that it is now that team member's turn. When doing so, the player should say the English word for the body part he or she has collected. When all pieces have been collected, the team members must work together to assemble the doll.
If a player forgets the word for the body part that he or she has collected, he or she may ask,
"How do you say [the Spanish word for the body part] in English?" If you have a Language Assistant, you can revise the vocabulary before starting the game, and he or she can help you to answer the questions your pupils ask.
Teams can race against the clock rather than compete against other teams in order to build team spirit and encourage cooperation.
Léelo en español

Duck, duck, goose: todo un clásico

The game starts with the group sitting in a circle. One of the players moves around the circle touching the other player's head and saying "duck" each time. Whenever he/she wants,he/she touches someone's head saying "goose". Then, the person who was touched stands up and chases the first one, trying to catch him/her before he/she arrives to the empty place and sit in it.
If the first player sits, the second one stars the game again. If the second player is catching he/she has to sit in the middle of the circle, "the saucepan", and wait there until other player is catched.

You can change the words in order to revise the names of animals, for instance: Reptiles (toad-frog), insects (bee-fly), mammals (donkey-horse)...

With our most sincere thanks to Jessie W., our Language Assistant

Couple races

Esta actividad es muy útil para consolidar vocabulario. Se basa en el juego "Palmas corridas".

Se sitúan dos equipos a cierta distancia y detrás de sendas lineas marcadas en el terreno. cada miembro del equipo tiene una flash card con elementos de una categoría (p.e. ropa, frutas, ...) en el centro del campo de juego otro montón de cartas pertenecientes a una categoría relacionada (p.e. partes del cuerpo, meses de año,...).

Antes de comenzar el juego se establece cómo se emparejarán las cartas (prendas de ropa que puedan ponerse en esa parte del cuerpo, frutas que pueden encontrarse en ese mes de año,etc).

El juego empieza cuando uno de los jugadores/as toma una carta del montón del centro y sin que nadie la vea se acerca a la zona del equipo contrario. Allí todos deben enseñarle sus cartas y extender una mano, el jugador elije con una palmada a la persona que tiene la carta adecuada para que le persiga. Si llega a su campo sin que le alcance gana la carta y el perseguidor coge una carta del montón del centro y reinicia el juego. Si le atrapan entrega su carta al otro equipo y elige a un compañero/a para que inicie el juego de nuevo.

Cuando se termina el montón de cartas de en medio se reúnen los dos equipos para puntuar. Se ganan puntos por cada pareja bien formada (p.e. guante-mano, calcetín -pie, gafas-ojos,..) mostrando las cartas al grupo, hay que "presentar" la pareja en inglés " this is a glove and this is a hand" . Si el jugador o jugadora "presenta" bien las cartas gana tres puntos. Si no puede hacerlo puede ayudarle un compañero/a, en este caso gana dos puntos. En caso contrario hay un turno de rebote al otro equipo que en caso de acertar se lleva los dos puntos. Así puede ser que el equipo con más parejas formadas no consiga ganar finalmente el juego.