lunes, 30 de diciembre de 2013

New Year's Resolutions... Again?



2013 está terminando, por fin. No ha sido un buen año personal ni profesionalmente. Tal vez, por esa razón, me siento aliviada ahora.
Este año, en lugar de nuevos proyectos, quiero hacer como dice @Patri_Psicologa : Voy a vaciar mi mochila y a quedarme con las cosas más esenciales.
Así que aquí está mi lista:
  • Voy a deshacerme de todo el material y los documentos que he acumulado en los cajones de mi escritorio y mi armario (y también de las camisetas conmemorativas que ya no soportan más lavados).
  • Compartiré mis experiencias en el blog quincenalmente... si lo dejo más se acumulan.
  • Haré un gran esfuerzo para distinguir entre los asuntos importantes y los urgentes y siempre resolveré los primeros antes.
  • Me aplicaré a una tarea cada vez y definitivamente abandonar la multitarea.

... Y aquí termina la lista porque todo está contenido en una sola palabra SIMPLIFICAR.
Mis mejores deseos para todos ustedes, mis queridos lectores.

miércoles, 6 de noviembre de 2013

Monsters At School


Para el primer ciclo hemos trabajado en un proyecto que integra contenidos de varias áreas y cuyos objetivos principales se han orientado hacia la educación emocional..
El proyecto "Monsters at School" surge del interés que niños y niñas del primer ciclo de primaria muestran por estos seres fantásticos. A través de este universo " monstruoso" exploramos el miedo, la empatía, la compasión, ... 
Hemos disfrutando muchísimo con todas las actividades que realizamos, con el trabajo en equipo de los docentes del primer Ciclo ( David, María y yo), con las caritas de nuestro alumnado, los sustos, las risas... Todo el proyecto ha culminado con una gran fiesta de Halloween . Mas adelante queremos completarlo con una dramatización que estará a cargo de algún grupo de los mayores aún sin determinar.
Os adjunto La secuencia didáctica del proyecto junto a la página de recursos ( En español) y un vídeo con algunos de los "productos monstruosos"


Espero que os resulten útiles.



Monsters at school on PhotoPeach




  Léelo en inglés

domingo, 1 de septiembre de 2013

Espíritu de equipo

Trabajar en grupo es una necesidad de los seres humanos. Pero es algo no innato, es adquirido. Formar parte de un equipo de manera efectiva requiere un aprendizaje.
Muchas veces nos hemos enfrentado al fracaso de las tareas en grupo que planificamos, y en la mayoría de los casos porque dábamos por sentado que nuestro alumnado sabía cómo encarar esa tarea "en equipo".
 Desde mi experiencia hay dos problemas principales. Uno concierne a la presentación y naturaleza de la tarea a desarrollar y depende, casi en exclusiva, del trabajo docente. El otro es la falta de experiencia del alumnado en formar parte de equipos eficaces.
Los chicos y chicas  acumulan experiencias de pertenencia a diferentes grupos, pero la mayoría de las veces esos grupos no son "equipos" ya que no responden al desarrollo de una actividad en común con el fin de lograr unos objetivos.
El equipo tiene una estructura más organizada desde el momento que tiene una finalidad, el grupo puede responder a una necesidad individual (me siento bien con mis iguales) e incluso casual (nacimos en el mismo año), el equipo encamina sus acciones a un objetivo común. Los niños y niñas empiezan a tener experiencia de equipo, como de la mayoría de las cosas, a través del juego; en este caso del juego reglado que establece un objetivo claro a conseguir. En ese caso colaborar con otros puede resultar ventajoso y ese es el primer paso para dejar a un lado el individualismo y empezar a colaborar.
En sexto estoy llevando a cabo experiencia con grupos muy heterogéneos y que funcionan durante un tiempo bastante largo, un trimestre o más. Les voy encargando diferentes tareas dentro del programa de EF y, a la vez, vamos trabajando en aspectos de tipo afectivo y de desarrollo social. La mayor dificultad de estos grupos es que sus miembros no han elegido pertenecer a él pero deben trabajar coordinadamente para obtener buenos resultados en las tareas que se les encomiendan. Las habilidades sociales de cada uno de los miembros, más o menos desarrolladas, facilitan o dificultan el proceso. En todos los equipos hay problemas de este tipo y uno de los objetivos principales de la experiencia, es llegar a superarlas mediante un adecuado desarrollo personal y grupal de habilidades que parten siempre del respeto, la aceptación y el compromiso con los demás.
El primer paso a dar es el desarrollo del "espíritu de equipo" un sentimiento de pertenencia que liga a todos los miembros desde el punto de vista emocional. El grupo es una referencia, un apoyo, un marco seguro que desarrollamos desde la confianza. Para conseguirlo  cada, una o dos semanas, se les propone una dinámica, un reto, una empresa que deben intentar realizar colectivamente (digo intentar porque es frecuente que alguno de los miembros del grupo no quiera colaborar  o que el reto no llegue a realizarse con éxito por completo).
Estas es la secuencia de dinámicas que he puesto en práctica. Las actividades 1 a 5 han tenido una periodicidad semanal, de la 7 a la 10 quincenal.

1.- Elegid vuestros colores.- Con un documento de base que contiene el significado de  varios colores deben elegir por consenso un máximo de tres, acordes con los valores que quieran identificarse.
2.- El escudo y el lema.- Con la base de color decidida, realizar un "escudo de armas" para el equipo acompañado por un lema consistente en los valores representados por los colores elegidos. Cada miembro del equipo realizará un modelo y elegirán el definitivo entre todos, por votación o consenso.
3.- Todos para uno.- Añadir al poster una fotografía colectiva y otra de cada miembro del equipo. Relizar varias pruebas y decidir cuales poner. Utilizar un programa de edición de imágenes para dar efectos y añadir detalles a las foto dentro del conjunto
4.- Elegir una mascota.- Buscar un animal o personaje de nuestro gusto que nos represente y dibujarlo en forma de mascota. Buscar ejemplos de diferentes mascotas de equipos deportivos y realizar el trabajo entre todos
5.- Lo mejor de mí mismo, lo mejor de nosotros.-Puesta en común de nuestros puntos fuertes. Observar a nuestros compañeros/as de equipo y anotar dos valores o aspectos positivos de cada uno de ellos/as. puesta en común y añadirlas en forma de reseña en el poster junto a la foto de cada uno de los miembros
6.- El paseo de la fama.- Elegir un nombre para el equipo que resulte significativo para todos. Presentación del poster al resto de los equipos. Uno de los miembros del equipo actuará de portavoz en una "rueda de prensa" moderada por la maestra. Cada equipo debe llevar tres preguntas, una para cada equipo.
7.- Que se oiga nuestra voz- Entre todos  crear un grito de ánimo para el equipo, para  utilizarlo como motivación. Puede ser onomatopéyico, una rima, acompañarse de palmas...
8.- Mudamos la piel.- Cada miembro del equipo cuenta a los demás algo de sí mismo/a que le gustaría cambiar. Entre todos deliberan si es posible o no hacerlo y si pueden ayudar. Esa tarea es importantísima para que se fortalezca la confianza interna del grupo. Se toma nota de las conclusiones pero no se hacen publicas.
9.- Nos crecemos ante los retos.- Identificar los principales problemas del equipo con ayuda de una rúbrica. Proponer soluciones
10.Ahora SOMOS UN EQUIPO .- El equipo elabora un documento donde todos se comprometen a superar las dificultades y a realizar una tarea y actividad en común.
Al finalizar las diez dinámicas los equipos tuvieron que enfrentar la realización de varias tareas que requerían la participación y el compromiso de todos los miembros. La primera de ellas ellas fue entrenarse y superar un reto de fitness. Para superarlo el equipo debía conseguir cierta cantidad de puntos en una serie de pruebas para las que entrenaron y se prepararon para conseguir la mejor puntuación.
La segunda tarea consistió en idear e ir probando retos de habilidad que implicaran a todo el equipo, trabajar para superarlos y luego proponer dichos retos a los demás equipos que debían entrenar a sus miembros para superar la mayor cantidad de retos posibles.

El trabajo estuvo lleno de discusiones, desencuentros, acuerdos y grandes proezas de esfuerzo y superación, aunque hubo un par de personas que no quisieron apoyar a sus equipos y se desengancharon del trabajo en el segundo trimestre. A éstos les propuse tareas individuales alternativas pero tampoco se tomaron interés en desarrollarlas. La evaluación de la experiencia por parte del alumnado fue muy positiva aunque todos apuntaban a lo difícil que había sido encontrar su sitio en el equipo. Muchos reconocían no haber conocido en realidad a algunos compañeros y compañeras hasta este curso a pesar de haber pertenecido a la misma clase desde primero y también el haber descubierto en sus compañeros y en ellos mismos, cualidades y valores que ignoraban.

Desde mi punto de vista la experiencia ha sido muy valiosa, aunque para el curso próximo realizaré algunos ajustes en la temporalización y extenderé algunas tareas preparatorias al quinto curso. También tengo que trabajar en la definición de los objetivos y criterios de evaluación de las tareas para que sean más comprensibles para el alumnado.
Animaos a realizar esta experiencia u otra similar, cambiará vuestra visión de la EF

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domingo, 9 de junio de 2013

Basketball song

Una de las características de la metodología AICLE que sustenta a los proyectos bilingües es la interrelación entre áreas de conocimiento y en especial entre las que utilizan la L2 como elemento comunicativo. Este vídeo es un ejemplo y de cómo desde la clase de inglés y a través de elementos de educación artística se contribuye al desarrollo de la competencia comunicativa en la de EF. A través de la canción se trabajan contenidos del bloque de habilidades básicas, lanzar (to throw), tirar (to shoot) y pasar (to pass) en una situación de juego en la que realiza un conteo de puntos (scoring).
Si somos capaces de organizarnos y colaborar en el desarrollo de contenidos de este tipo estaremos favoreciendo el desarrollo del proyecto bilingüe del centro y la puesta en práctica de un curriculo unificado. Sin duda la coordinación, el tiempo necesario para la coordinación que hace posible estas experiencias es el caballo de batalla a conseguir en cursos venideros.
Gracias a la Teacher Rocío y a los niños y niñas de tercero por este magnífico trabajo

Read it in english

domingo, 26 de mayo de 2013

Activities in Nature


Last week we spend four days at Noguera de la Sierpe, a beautiful place inside the National Park of Cazorla. During these days we practise different outside sports like climbing, archery, trekking, and several more.
Here you have a presentation about our activities, it has plenty of usefull vocabulary. Enjoy it!

domingo, 31 de marzo de 2013

Sports you can do, play or go

When you talking about sport you can use different verbs . When is correct use of one of them instead the others? Learn it funny and easily in this glogster
 

lunes, 25 de marzo de 2013

PLE: Learn to Learning

Every day teachers faces a challenge, managing a big amount of information and select the more interesting for developing their lessons. Sometimes organizing information, sources, documents, images etc, can be stressful .We must implement an efficient system to store, organize, make accessible and share the resources.
Teachers spend ever more time in this activity. Why not use that time also on our own professional development? That's possible changing our old point of view about ICT and their using.


sábado, 9 de marzo de 2013

Bend It Like Beckham




Yesterday was International Women's Day and at school, we did various commemorative activities.
In PE we watched the movie "Bend It Like Beckham" rather than play or practice other activities. The plot of this film is about  how sometimes women have to breaking the rules to achieve their goals .
"Bend It Like Beckham" explores the world of women's football, the relationships between daughters and their families, especially their mothers, and differences over what is the best future for girls in  the context of different cultures.
The sport as a profession is also an objective for many girls, however it is rare that their families are excited at the prospect, especially when it is a very masculine sport like football.
This film has given me the opportunity to work with my students about the equal rights and opportunities. When the film finished  we had a very interesting discussion where boys and girls were able to express  their views on many issues that came out in the movie.

 This is the trailer of the movie. Enjoy it !


Léelo en español

martes, 5 de marzo de 2013

De Gimnasia a EF

¿A dónde vamos en Educación Física? Profesionales de la educación física debaten sobre el presente y el futuro de esta asignatura. En español

Where do we go in Physical Education? Physical Education professionals debate about the present and the future of this subject. In Spanish

Vía  EF en la web

sábado, 2 de marzo de 2013

Body Scheme

Body scheme is an important issue for P.E. teachers. We usually work the body scheme in the first term. However for the youngers, 1st and 2nd graders, is an all-time job.




This is a game for practising postures with a virtual puppet. Try to play and enjoy it